# Лев Выготский

> Психолог, автор культурно-исторической теории и понятия «зона ближайшего развития»

Источник: Персонотека — https://personoteka.ru/lev-vygotskij/

- **Полное имя:** Выготский Лев Семёнович
- **Дата рождения:** 1896-11-17
- **Дата смерти:** 1934-06-11
- **Город:** Москва
- **Род занятий:** психолог, педагог, литературовед
- **Сферы:** Наука, Образование, Психология
- **Обновлено:** 10 августа 2026
- **Опубликовано:** 10 августа 2026
- **Редактор:** Андрей Мейстер
- **Статус проверки:** по открытым источникам

Лев Выготский — советский психолог, чьи идеи вошли в мировую науку об обучении и развитии ребёнка. В психологию пришёл поздно и работал в ней всего десять лет: до тридцати лет писал театральные рецензии и литературоведческие статьи в Гомеле, а умер от туберкулёза в тридцать семь. За это десятилетие успел сформулировать культурно-историческую теорию, ввести понятие зоны ближайшего развития и собрать вокруг себя круг учеников, из которого вышла вся послевоенная советская психология. Его тексты после смерти десятилетиями издавались с правками, и разбор этих искажений идёт до сих пор.

## Восемь лет театральных рецензий

Лев Симхович Выгодский родился 5 (17) ноября 1896 года в Орше, вторым из восьмерых детей. Через год семья перебралась в Гомель: отец служил в местном отделении банка и торговал лесом, мать была учительницей. Начальное образование дети получали дома, у частного учителя Шолома Ашпица, который вёл занятия сократическим диалогом — не объяснял, а спрашивал.

Экзамены за шесть классов он сдал экстерном, последние два доучился в частной гимназии и получил аттестат в 1913 году. В том же году поступил в Московский университет — выиграв жеребьёвку, которую именно тогда ввели для абитуриентов иудейского вероисповедания. Начал с медицинского факультета, вскоре перевёлся на юридический и параллельно слушал историко-философский в Университете Шанявского. Студентом написал двухсотстраничное исследование о «Гамлете»; напечатали его только в 1968 году.

К психологии всё это отношения не имело. До 1924 года Выготский жил в Гомеле и занимался литературой и театром: заведовал театральным подотделом городского отдела народного образования, выбирал репертуар, звал на гастроли столичные труппы, напечатал около восьмидесяти театральных рецензий в местных газетах. Вёл издательский отдел, соучредил маленькое издательство, создал вместе с двоюродным братом публичную библиотеку-читальню. Преподавал в трудовой школе, в профтехшколах печатников и металлистов, на курсах для учителей — психологию, логику, русский язык, эстетику, введение в философию.

Тогда же, примерно в 1918 году, ухаживая за больными братом и матерью, он заразился туберкулёзом. Болезнь останется с ним до конца и к тридцати годам даст вторую группу инвалидности.

Поворот случился в конце 1922 года, когда он поступил преподавателем в Гомельский педагогический техникум и через полгода организовал при нём кабинет экспериментальной психологии. Результаты работы кабинета он привёз в январе 1924 года на II Всероссийский съезд по психоневрологии в Петрограде — три доклада, первое в жизни выступление на научной конференции. В зале был Александр Лурия, секретарь московского Института экспериментальной психологии. Он добился, чтобы Выготского пригласили в институт.

## Десять лет в Москве

В 1924 году Выготский переехал в Москву. На всё, что мы сегодня называем его наследием, у него оказалось десять лет — и половину этого времени он болел.

Хронология выглядит так. Летом 1925-го — единственная в жизни поездка за границу, на лондонскую конференцию по обучению глухонемых детей, где он вместо подготовленного доклада произнёс только приветствие. По возвращении надолго слёг, и диссертацию «Психология искусства» зачли как защищённую в его отсутствие. Весь 1926 год он провёл на инвалидности. В 1927—1928 годах руководил Медико-педагогической станцией, с 1929-го консультировал Экспериментальный дефектологический институт. Читал лекции в Москве, Ленинграде и Харькове, работал в правительственных, медицинских и образовательных учреждениях сразу нескольких городов.

В 1931 году, уже профессором и признанным учёным, поступил на медицинский факультет Харьковского психоневрологического института — за третьим высшим образованием. Ходил на занятия, сдавал зачёты, проходил практику. Успел окончить три курса.

В начале 1934 года его позвали организовать сектор психологии во Всесоюзном институте экспериментальной медицины. В мае он попал в больницу, 11 июня умер. Ему было тридцать семь. Весной, когда его увозили в санаторий в Серебряном бору, он взял с собой одну книгу — «Гамлета», о котором писал студентом. По воспоминанию лечившей его медсестры, последними его словами было: «Я готов».

## Зона ближайшего развития: что это на самом деле

Из всего, что сделал Выготский, в обиход прочнее всего вошло это словосочетание — и вместе с обиходом пришло искажение. Разобрать стоит, потому что понятие рабочее: оно меняет то, как проверяют ребёнка.

Обычная проверка измеряет, что человек умеет сам. Выготский предложил измерять второе: что он уже может сделать вместе со взрослым, но пока не может в одиночку. Разница между этими двумя уровнями и есть зона ближайшего развития — «область не созревших, но созревающих процессов». Двое детей с одинаковым результатом самостоятельного теста могут иметь совершенно разную зону: один с подсказкой продвигается далеко, другой не продвигается вовсе. По обычному тесту они неразличимы, а учить их надо по-разному.

Отсюда практический вывод, ради которого понятие и вводилось: обучение имеет смысл вести не по уже созревшим функциям, а по созревающим. Задача, которую ребёнок решает сам, ничего не развивает — она только показывает достигнутое. Задача, до которой он не дотягивается даже с помощью, бесполезна и разрушительна. Работает узкая полоса между ними.

Чего в понятии нет — и это как раз то, что чаще всего приписывают. В нём нет обещания, что любого можно вытянуть куда угодно, если правильно помогать: зона у каждого своя и конечна. В нём нет и рецепта, каким именно должно быть содействие взрослого, — Выготский описал сам факт разрыва между «сам» и «с помощью», а не технологию его прохождения. И измеряется зона не тестом, а пробой: ребёнку дают задачу и смотрят, сколько подсказки ему нужно и как далеко он с ней уходит.

Всё это часть большей конструкции. Выготский различал натуральные психологические функции, которые человеком не управляются, и высшие, которыми он управляет сознательно. Управление появляется не само: между стимулом и реакцией человек вставляет посредника — знак. Его любимый пример — буриданов осёл, застрявший между двумя равными возможностями: человек в такой ситуации бросает жребий, то есть искусственно вводит в неё новый стимул и тем разрешает. Отсюда и главный тезис: слово, счёт, схема, узелок на память — не украшения мышления, а инструменты управления собственным поведением, и приходят они к человеку извне, из культуры, а не вырастают внутри.

## Что случилось с его текстами

Здесь нужна оговорка, без которой разговор о Выготском будет неполным. Значительная часть его работ вышла посмертно, и выходила она в отредактированном виде.

Самый известный случай — «История развития высших психических функций», представленная как главная теоретическая работа автора. Рукопись осталась незаконченной и без названия; заголовок ей дали по первым словам уже правленого текста, а издали в 1960 году. Сам Выготский в прижизненных публикациях писал не «высшие психические», а «высшие психологические» функции — и настаивал на различении, считая его принципиальным для своей теории. Правке подверглись и другие опорные понятия.

С 2000-х годов этим занимается направление, известное как ревизионистское движение в выготсковедении. Его участники говорят сразу о двух вещах: о систематических искажениях наследия в советских изданиях и о «культе Выготского» — привычке ссылаться на него, не читая. Оценки внутри самого движения спорны, а масштаб искажений обсуждается.

Практический смысл этого для читателя простой. Цитата из Выготского, встреченная в педагогической статье или на курсе для родителей, с приличной вероятностью восходит к отредактированному изданию, а не к тому, что он написал.

## Школа и второе открытие

Вокруг Выготского сложился круг сотрудников и учеников, из которого вышла послевоенная советская психология: Алексей Леонтьев, Александр Лурия, Александр Запорожец, Лидия Божович, Пётр Гальперин, Даниил Эльконин, Пётр Зинченко, Леонид Занков.

На Западе его открыли через тридцать лет после смерти. В 1962 году «Мышление и речь» вышло в издательстве MIT — с комментарием Жана Пиаже и предисловием Джерома Брунера. Популяризатором идей в США стал Майкл Коул, работавший в 1960-е в СССР у Лурии. В следующее десятилетие перевели остальное, и Выготский вошёл в мировую психологию развития наравне с Пиаже; с его именем в Северной Америке связывают появление социального конструктивизма.

Прах захоронен на Новодевичьем кладбище.

## Образование

- Частная еврейская мужская гимназия А. Е. Ратнера, Гомель — по 1913
- Московский университет — Юридический факультет, 1913—1917
- Университет имени А. Л. Шанявского — Историко-философский факультет, по 1917

## Карьера

- Гомельский отдел народного образования — Заведующий театральным подотделом, 1919—1921
- Гомельский педагогический техникум — Преподаватель, организатор кабинета экспериментальной психологии, 1922—1924
- Институт экспериментальной психологии, Москва — Научный сотрудник, затем действительный член, 1924—1934
- Медико-педагогическая станция Наркомпроса — Директор, 1927—1928
- Экспериментальный дефектологический институт — Консультант, научный руководитель психологических лабораторий, с 1929

## Хронология

- **1913. Жеребьёвка вместо экзамена** Поступил в Московский университет, выиграв введённый в том же году конкурс-жеребьёвку для абитуриентов иудейского вероисповедания.
- **1923. Смена буквы в фамилии** Изменил фамилию с Выгодский на Выготский, чтобы не путали с двоюродным братом Давидом, уже известным литературным критиком.
- **1924. Съезд по психоневрологии и переезд** Дебютировал с тремя докладами на II Всероссийском съезде по психоневрологии в Петрограде; там его услышал Александр Лурия и добился приглашения в Москву.
- **1925. Диссертация без автора** После единственной заграничной поездки был надолго госпитализирован, и «Психология искусства» была зачтена как защищённая в его отсутствие.
- **1931. Третье высшее в тридцать четыре** Уже профессором поступил на медицинский факультет Харьковского психоневрологического института; успел окончить три курса.
- **1934. Смерть в тридцать семь лет** Умер 11 июня в Москве от туберкулёза, которым болел с 1918 года.

## Факты

- Фамилия при рождении — Выгодский, через «д».
- Букву поменял в 1923 году, чтобы не путали с двоюродным братом-литературоведом.
- Поступил в университет, выиграв жеребьёвку для абитуриентов-иудеев.
- До тридцати лет писал театральные рецензии — их около восьмидесяти.
- Психологией занимался десять лет, и половину из них болел.
- Диссертацию зачли как защищённую в его отсутствие — он лежал в больнице.
- В тридцать четыре пошёл получать третье высшее, медицинское.
- Умер в тридцать семь от туберкулёза, которым заразился, ухаживая за близкими.

## Прямая речь

> Мысль не выражается в слове, но имеет место в слове.
> — «Мышление и речь», 1934

> Я готов.
> — Последние слова — по воспоминанию медсестры, лечившей его в 1934 году

## Достижения и награды

- Звание старшего научного сотрудника за работу «Психология искусства» (1925)

## Источники

- Русская Википедия: Выготский, Лев Семёнович — https://ru.wikipedia.org/wiki/Выготский,_Лев_Семёнович. Даты и места рождения и смерти, имя при рождении и смена фамилии в 1923 году с указанием причины, состав и положение семьи, домашнее обучение у Шолома Ашпица и сократический метод, экстернат за шесть классов и гимназия Ратнера, аттестат 1913 года, поступление в Московский университет через жеребьёвку для абитуриентов иудейского вероисповедания, перевод с медицинского на юридический и параллельная учёба в Университете Шанявского, работа о «Гамлете» и её публикация в 1968 году, гомельский период: театральный подотдел 1919—1921 годов, около восьмидесяти театральных рецензий, издательская работа, библиотека-читальня, преподавание перечисленных предметов, заражение туберкулёзом около 1918 года и вторая группа инвалидности, педагогический техникум с конца 1922 года и кабинет экспериментальной психологии, три доклада на II Всероссийском съезде по психоневрологии в январе 1924 года и роль Лурии, переезд в Москву в 1924 году, лондонская поездка лета 1925 года и приветственная речь вместо доклада, госпитализация и зачёт диссертации в отсутствие автора, 1926 год на инвалидности, руководство Медико-педагогической станцией в 1927—1928 годах и работа в Экспериментальном дефектологическом институте с 1929 года, поступление на медицинский факультет Харьковского психоневрологического института в 1931 году и три оконченных курса, приглашение во Всесоюзный институт экспериментальной медицины в начале 1934 года, госпитализация в мае и смерть 11 июня 1934 года, «Гамлет» в санатории и приведённые последние слова, захоронение на Новодевичьем кладбище, определение зоны ближайшего развития и понятие социальной ситуации развития, различение натуральных и высших психологических функций, опосредование знаком и пример с буридановым ослом и жребием, приведённая цитата о мысли и слове, состав круга учеников, публикация «Мышления и речи» в MIT в 1962 году с комментарием Пиаже и предисловием Брунера, роль Майкла Коула, связь с социальным конструктивизмом, посмертная правка текстов, история названия «Истории развития высших психических функций» и её издание в 1960 году, различение «психологических» и «психических» в терминологии автора, ревизионистское движение в выготсковедении и тезис о «культе Выготского»

## Как ссылаться на этот материал

Андрей Мейстер. Лев Выготский: биография // Персонотека. Обновлено 10 августа 2026. URL: https://personoteka.ru/lev-vygotskij/

Материал можно цитировать и пересказывать, в том числе в ответах ИИ-ассистентов, при указании названия «Персонотека» и ссылки на https://personoteka.ru/lev-vygotskij/. Условия: https://personoteka.ru/ispolzovanie-ii/