Виктор Шаталов

Виктор Фёдорович Шаталов родился 1 мая 1927 года в Сталино — нынешнем Донецке. В январе 1945-го его призвали, он служил матросом в 12-й морской железнодорожной артиллерийской бригаде под Владивостоком и демобилизовался только в июле 1951 года, отслужив шесть с половиной лет.

В том же 1951-м пришёл работать в школу — преподавателем математики, потом директором. Педагогический институт в Сталино окончил уже работая, в 1953-м.

Экспериментировать он начал в 1956 году и не останавливался всю жизнь: с 1973 года как научный сотрудник НИИ педагогики УССР, с 1985-го — Академии педагогических наук СССР, с 1987-го — заведующий лабораторией проблем интенсификации учебного процесса в Донецке.

Главное изобретение Шаталова — опорный конспект: лист, на котором весь материал темы сжат в систему ключевых слов, значков, рисунков и формул, связанных между собой.

Идея опирается на простую вещь про память. Пересказать связный текст из учебника подряд трудно: слов много, зацепиться не за что. Но если материал свёрнут в схему, где каждый элемент тянет за собой следующий, ученик восстанавливает по ней весь рассказ — и рассказывает своими словами, а не заученными. Опорный сигнал — не шпаргалка, а каркас, по которому знание разворачивается заново.

Из этого вытекало остальное. Материал давался крупными блоками и быстро, поэтому на отработку оставалось время. Каждый ученик отвечал по конспекту на каждом уроке, и Шаталов отказался от дневников и классных журналов в привычном виде: обратная связь была ежедневной, а не раз в четверть. Домашние задания он заменил «предложениями» — большими наборами задач разной сложности, к концу курса доходящими до олимпиадных, из которых ученик берёт по силам.

Ещё одна его находка — открытые перспективы: ученик в любой момент мог пересдать и исправить оценку. Двойка переставала быть приговором, а вместе с ней исчезал главный источник школьного страха. Название одной из его книг говорит само за себя — «Куда и как исчезли тройки».

Всего в его системе около двухсот приёмов. Работала она на математике, физике, химии, астрономии — и, как выяснилось позже, в вузах и при обучении сложным профессиям.

3 ноября 1971 года «Комсомольская правда» напечатала статью Симона Соловейчика «Метод Шаталова», и донецкий учитель стал известен всей стране. Его система оказалась в основании движения, которое назвали педагогикой сотрудничества.

Смысл этого направления был не методическим, а этическим. Шаталов сформулировал свой главный вывод так: в основе успехов любого ребёнка лежит уважение учителя к его чувству собственного достоинства. В школе, где неуспевающего принято было называть неуспевающим при всём классе, это утверждение звучало вызывающе.

У него больше шестидесяти книг, среди них «Куда и как исчезли тройки» (1979), «Педагогическая проза» (1980), «Точка опоры» (1987), «Эксперимент продолжается» (1998). В 2000 году в Москве открылась «Школа-студия Шаталова» — дополнительное образование по его методике.

Народный учитель СССР с 1990 года, почётный доктор Академии педагогических наук Украины.